11月16日-18日，清華大學第二屆教育博士論壇暨新時期卓越校長領導力研討會在云南昆明成功舉辦。清華大學首批文科資深教授、清華大學校務委員會副主任謝維和教授，教育部“長江學者”特聘教授、東北師范大學附小校長于偉教授，教育部“長江學者”特聘教授、清華大學教育研究院院長石中英教授，清華大學教育研究院副院長、長聘教授李曼麗教授先后發(fā)表主旨演講。云南大學高等教育研究院研究員董云川教授、云南師范大學教育學部部長、李長吉教授、山東省青島二中教育集團總校長孫先亮和清華大學李鋒亮副教授分別進行論壇點評；12位清華大學Ed.D和領航校長進行論壇匯報。清華大學Ed.D、全國中小學名校長領航工程清華大學培養(yǎng)基地的領航校長及其工作室成員、云南16地州的優(yōu)秀校長以及來自全國各地的教育同仁共130余人參與論壇。同時，上千人通過雨課堂直播參與會議。

 

 “與會者有來自清華大學的，有來自教育改革最前沿標桿學校的，也有在農村一線基層默默無聞的校長們，如饑似渴探究教育的學者們”，論壇開幕式主持人董云川教授表示，大家齊聚清華教育研究院的麾下，一起探究中國教育的未來，是非常有意義的。

 

李長吉教授在致辭中表示，今天的云南師范大學就源自當年西南聯大的教育專業(yè)，因此，清華大學教育博士論壇在昆明舉辦，在某種意義上是“回家”，同時非常感謝清華大學以及全國各地的優(yōu)秀老師給云南紅土地上播上教育的種子或者撒下教育的希望。

李長吉致辭

在主旨演講環(huán)節(jié)，謝維和老師談到了“立德樹人的功夫”。他表示，中國的教育進入了高質量的發(fā)展階段，中小學校長領導力的建設是中國基礎教育治理體系和治理能力現代化的關鍵環(huán)節(jié)，而評價一個校長領導力水平的高低，一個重要核心就是否落實立德樹人的根本任務。完成這一任務非常重要的抓手就是要協(xié)調和處理好五育之間的關系，尤其是德育和智育的關系。謝老師認為，破解這個關系的關鍵點就是：自覺性?！胺彩亲杂X性程度比較高的學生，他學習成績都好，而且各方面的發(fā)展都比較全面”，因此要通過自覺性的培養(yǎng)，去挖掘、去發(fā)現德育和智育背后統(tǒng)一的學習定律，來找到德育和智育相統(tǒng)一的機制和內在邏輯。培養(yǎng)學生的自覺性，首先要有一種志向理想的建立；其次要從私德做起，向公德推廣；第三是培養(yǎng)學生自我規(guī)劃；第四是要有元認知的學習方法，最后則是加強體育課建設。

謝維和作主旨演講

于偉教授認為，卓越校長領導力有三個前提：回望傳承、走進當下、洞見未來。他從做東北師范大學附小校長的經歷談起，認為率性教育的提出，正是回望傳承的結果。不管是Ed.D還是校長們，都要好好琢磨一下“新時代”，不僅要用這個角度去思考問題，還要去行動。對于校長來說，要發(fā)揮思想的領導力、課程教學的領導力，要懂學習研究，多讀經典，能夠理清教育的起點與發(fā)展脈絡。從人的身心發(fā)展規(guī)律特點出發(fā)去教育一個人，這才可能是教育。在洞見未來上，要看見孩子，我們心中要有孩子，肩上要有責任?！耙袂迦A大學一樣，把國家民族扛在肩上，自強不息，厚德載物”。

 

石中英教授做了《學?；盍Φ脑慈c機制》問題的主旨報告，討論學?；盍哪睦飦怼⒃趺礃俞尫?、怎么樣激發(fā)。他表示對于中小學學校來說，其活力有三個源泉：學校的內在目的、學校的一切活動要反映教育的本質特性要求、不斷涌現合適的教育關系。為此，他提出了八個方面的建議：要將活力問題上升為國家教育改革和學校變革優(yōu)先考慮的政策問題；牢固樹立立德樹人在整個學校教育工作中的核心地位；加強中小學校內部治理體系建設；繼續(xù)推動教育家辦教育，使得教育工作回歸教育本質；擴大學校自主權，尊重教師教學自主權，調動學生學習的主體性，擴大校長、教師和學生在學校相關事務中的自主權、參與權或監(jiān)督權；創(chuàng)造有助于師生活力涌現的制度和文化環(huán)境；建立學校改革和創(chuàng)新的社會支持系統(tǒng)；加強教師隊伍建設，解決教師職業(yè)倦怠問題。

石中英作主旨演講

李曼麗教授在主旨演講是關于信息技術的使用對學生STEM素養(yǎng)的影響。發(fā)言是基于一項實證研究，這項研究使用了2012年PISA公開的問卷定義，通過抽樣調查及分析，對學生的信息技術使用情況進行全景式掃描，結果發(fā)現信息技術的使用對學生的數學和科學素養(yǎng)影響都是負面的。出現這種情況的原因有三個方面：信息技術使用能力不足、信息技術使用加劇學生自主學習能力分化、直觀信息替代了學生實際動手和思考過程?！凹夹g是一個好東西，我們真的要真誠擁抱技術，但發(fā)現問題是必要的，這是一個科學的態(tài)度”，李曼麗教授認為，信息技術的使用導致了三重數字鴻溝的出現：一級是接入溝，二級是使用溝，三級是知識溝。對于校長來說，要增強信息化方面的領導力。

李曼麗作主旨演講

 

博士論壇篇

 

為給教育博士搭建更好的溝通平臺，本次論壇安排了三個環(huán)節(jié)的教育博士報告，共有12位Ed.D和領航校長進行了報告，三個論壇分別由李長吉教授、清華大學2017級Ed.D張韶維、清華大學2012級Ed.D聶晶主持。

 

李長吉主持論壇

 

張韶維主持論壇

 

聶晶主持論壇

2010級Ed.D許玲分享了讀博10年來的體會，介紹了自己持續(xù)關注的我國職業(yè)教育發(fā)展不均衡、技能型人才培養(yǎng)中的產教融合、工匠之師的培養(yǎng)等三個問題及其解決辦法。

許玲發(fā)言

貴州省貴陽市觀山湖區(qū)華潤小學支部書記、校長陳沖做了《文化引領 潤物無聲》的報告，介紹了學?；A性課程、拓展性課程和實踐性課堂的開展情況，展示了學校探尋小學教育如何更好地立德樹人的實踐。

陳沖發(fā)言

2010級Ed.D張林從培養(yǎng)卓越領導力的角度出發(fā)，分享他學習與實踐稻盛和夫哲學思想的體會。他認為要堅信思想的力量，不斷塑造強大的精神支柱；要提升思想力的正能量，真正肩負起塑造未來的責任。

張林發(fā)言

深圳市龍華區(qū)龍華第三小學支部書記、校長費聿玲以《適宜教育：助力每一顆星星都閃亮》為題進行匯報。她以龍華三小為例，提出自己對于校長領導力的觀點：校長應堅守兒童立場，鑄就思想領導力；秉承兒童視角，加強課程領導力；堅持兒童友好，提升文化領導力。

費聿玲發(fā)言

2018級Ed.D程偉匯報了自己在產教融合視角下校企合作人才培養(yǎng)模式方面開展的研究。他以北京社會管理職業(yè)學?？叼B(yǎng)專業(yè)群為例，從實踐背景與理論基礎、實踐探索、實踐效果與思考、研究展望四個方面匯報了自己的研究成果。

程偉發(fā)言

2017級Ed.D陳龍斌匯報的主題是：《雙一流背景下“大-中”銜接育人模式探索》。他以泉州七中為例，介紹了學校在課程方面所做的創(chuàng)新及如何對接“雙一流”建設。

陳龍斌發(fā)言

2018級Ed.D楊志強以自己如何確定博士選題為切入點，介紹了國家會計學院創(chuàng)辦會計學專業(yè)碩士學位MPAcc的經過，并希望沿著這條研究的道路進一步挖掘，得出更多成果。

楊志強發(fā)言

同樣來自于2018級的教育博士何珠城結合飛行員培養(yǎng)，以問題的“先和后”、技術的“軟與硬”、制度的“剛與柔”、文化的“知與行”、思考的“快與慢”等角度，介紹大學的職業(yè)人員和職業(yè)人才培養(yǎng)。

何珠城發(fā)言

2015級Ed.D鄭煜以西安工程大學為例，介紹了自己在大學教師勝任力模型構建方面所做的研究。他通過文獻研究、半結構化訪談的方法，建立了勝任力模型的條目，提出大學教師勝任力模型由教學能力、專業(yè)素質、成就動機和個性態(tài)度4個維度構成。

鄭煜發(fā)言

2018級Ed.D劉艷萍結合自己近六年接手兩所薄弱學校，使之經歷起死回生的過程，談了自己對學?；盍Φ睦斫?。她認為首先要找到學校的魂，組織結構必須調整為每人發(fā)展服務的樣態(tài)，通過課程學習的載體讓學生、老師都發(fā)生質的改變，同時還要有環(huán)境的保障。

劉艷萍發(fā)言

2019級Ed.D李紅霞在發(fā)言中認為新時代優(yōu)質中小學校長價值領導力有三個生成點：形成引領學校聚焦培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人育人目標的愿景領導力、助力城鄉(xiāng)教育共同體優(yōu)質均衡發(fā)展的協(xié)同領導力、參與全球基礎教育治理的國際合作領導力。

李紅霞發(fā)言

2019級Ed.D曹彥彥結合自己所在的大峪中學，匯報了自己開展遠郊區(qū)中學教師教育創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略實踐研究的情況，討論了促進教學教育創(chuàng)新的組織因素、外部環(huán)境因素。

曹彥彥發(fā)言

孫先亮校長在點評中表示，要促進學校的活力，理念、文化、環(huán)境的建構都是基礎，目的就是構建良好的生態(tài)環(huán)境，讓每個學生自主發(fā)展。學校就是育人的地方，把人培養(yǎng)好就是最大的政治，校長領導力價值研究的出發(fā)點一個是學生個體終身化發(fā)展的問題，一個是學生服務國家和人民的能力和素質問題。關于遠郊區(qū)中學的研究課題特別有價值，可以站在更廣泛的角度，在中國類似的學校進行研究，讓研究有更大的推演性和普及性。

孫先亮點評

李鋒亮老師在點評中認為，鄭煜同學做了很好的文獻分析，從而找出從學生角度進行勝任力分析這個知識創(chuàng)新點，其次通過政策文本、文獻、訪談把問題一步一步聚焦，使它可測量，這是兩個突出的優(yōu)點。何珠城同學所講的提出一個東西要檢驗、分析，看是否真的有效，這是好的研究素養(yǎng)。楊志強同學對于所研究的問題嘗試進行聚焦，并且要進行實證分析，這是優(yōu)點；如果通過計量模型做進一步的檢驗會更好。陳龍斌同學把雙一流的要求進行分析，然后歸結到應用模式上，研究邏輯順暢，希望有更多的實證探索。“清華大學的教育博士希望在該專業(yè)的地方更專業(yè)，但該學術的地方要更學術，要擔當起‘博士’這個稱號”，對于所有的教育博士，李鋒亮老師表達了自己的期望。

李鋒亮點評

當天下午，論壇與會者還前往西南聯大舊址、中科院植物研究所種子庫教育基地進行了參觀。