2020年初，國家教育部出臺《關(guān)于在部分高校開展基礎(chǔ)學科招生改革試點工作的意見》（以下簡稱《意見》）精神，旨在選拔培養(yǎng)有志于服務(wù)國家重大戰(zhàn)略需求且綜合素質(zhì)優(yōu)秀或基礎(chǔ)學科拔尖的學生，長水教育集團衡實中積極響應號召，組建清北強基實驗班，招錄570分以上的學生，定向培養(yǎng)拔尖人才，著力實現(xiàn)學生成長、國家選才、社會公平的有機統(tǒng)一。

日前，長水教育集團召開第一屆清北強基實驗班學生培養(yǎng)座談會，為社會各界、學生家長所關(guān)注的長水教育集團清北強基計劃一年來的培養(yǎng)成果、學生成長情況做了階段性回顧與總結(jié)，并指明長水教育今后對拔尖人才的培養(yǎng)路徑。作為清北強基實驗班的老師與學生，在過去的一年里也有了很明顯的成長與變化。

清北強基實驗班數(shù)學教師  楊云橋（左一）

“我認為，和學生成為朋友，是一種很好的教育方式。”

在強基班近一年的數(shù)學教學中，能夠成為強基班學生的老師，我感到非常榮幸，在與學生的相處中，我成長了許多，也改變了很多，和孩子們一起學習，一起探討問題，會讓我從他們的身上學到很多，孩子們的乖巧也給了我極大的信心，我認為，和學生成為朋友，是一種很好的教育方式。

課堂教學的生成需要寬容、互信來營建。心理學家羅杰斯曾指出，一個人的創(chuàng)造力只有在其感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下才能獲得最大限度的表現(xiàn)和發(fā)展。教育學研究也表明，人在輕松、自由的心理狀態(tài)下才可能有豐富的想象，才會迸發(fā)出創(chuàng)造性思維的火花。由此看來，要實現(xiàn)有效教學，營造一個民主、寬松的教學環(huán)境必不可少。所以，在課堂上我非常信任我的學生，以學生為中心，把課堂還給學生，讓學生充分發(fā)揮主觀能動性，互相學習，形成良好的學習氛圍。某種意義上說，學生自覺學習的熱情越高，課堂教學的效率也就越高。

課堂需要學生與老師產(chǎn)生思想上的深度互動和對話。當部分學生在課堂上懨懨欲睡，提不起精神，面對教師提問也支支吾吾的時候，這樣的課堂是懶散的，是失敗的。出現(xiàn)懶散課堂的原因是多方面的，但共性原因就是缺少“共情”，就是學生與老師沒有共情，看似各自忙碌，實則是無效忙碌。因此，激情課堂需要學生與老師進行思想的碰撞，才能擦出情感的火花，只有學生與老師進行深度的互動與對話，這堂課才算是有效課堂，教師才算完成有效教學。

教學相長，與學生共同進步、共同成長。與強基班的學生相處下來，我發(fā)現(xiàn)強基班的學生思維比較活躍，不管是課堂知識還是課外知識，他們每個人都有獨特的見解，對于新鮮的事物總是充滿好奇，與他們進行知識交流，我學到了很多，但是我也發(fā)現(xiàn)，身為一個老師，我還需要不斷進步，才能與這些孩子探討更深度的知識。

特別是課改后，數(shù)學課堂教學也需要不斷實施新教學理念。作為強基班的教師更是要時刻更新自己對知識的認知，不斷學習，不斷提升自我，才能換來學生樂觀從容的個性、樂學善學的品質(zhì)；只有我們不斷前進，才能讓學生不斷前進；只有我們不斷創(chuàng)新，才能讓學生不斷創(chuàng)新。

“世上沒有差學生，只有差老師”。一位好老師傳授的不僅僅是書本上的知識，更多的是生活中的點點滴滴，并潛移默化地影響他們，成為學生成長路上的引路人。強基班的孩子們給予了我信任、尊重，讓我在教育這條路上更加堅定信心，越走越遠。

清北強基實驗班化學教師 朱彥升

“每次上課前，我都會更充分地備課，希望在課堂上與學生暢談知識，和學生們一起學習，一起成長。”

強基班的學生不僅學科知識基礎(chǔ)好，而且學習能力強，所以在平時的教學中，我更注重學生學科素養(yǎng)與自主學習方法的培養(yǎng)。同時，作為化學競賽教練員，在平時的授課中我也會適當增加競賽知識，不僅能拓寬學生的知識層次，也能為學生在強基計劃等多元化升學上打下基礎(chǔ)。

在教授強基班過程中，我發(fā)現(xiàn)學生們已經(jīng)有很好的學科知識基礎(chǔ)，所以為了避免“掛在講臺上”的尷尬局面，我每次上課前都會更加充分地備課，我希望在課堂上與學生暢談知識，和學生們一起學習，一起成長。

化學是一門比較有特色的學科，在日常教學中，我會結(jié)合實驗讓學生自己動手，讓學生們自己去思考，去探索，當學生得出結(jié)論后，我再與學生一起交流，這樣學生們對于知識的理解和掌握就會更加深刻。

在和學生相處中，我會把學生當成自己的好朋友，除了上課，我常常會與學生談心，幫助學生解決一些我力所能及的事，慢慢地學生也把我當成了朋友，放下了心中對老師的戒備，把我拉進了他們創(chuàng)建的QQ群。在群里他們會聊一些學習、生活、學校的一些開心和難過的事，看到這些，我都會及時去疏導，引導他們積極面對問題。

作為老師，我每時每刻都被學生感動著，與學生的故事也從未結(jié)束。一天晚自習，突然有一個學生在教室前面暈倒了，我跑出教室，背起這位學生就跑。當時這位學生處于無意識的狀態(tài)，我只能和一位體育老師合力把她背到學校門口，在這個過程中，我才發(fā)現(xiàn)教室與學校大門口的距離原來那么遙遠，短短的路程，感覺走了很久很久。

這位學生來自地州，父母不能及時趕到。送到醫(yī)院以后，我在醫(yī)院辦了相關(guān)的手續(xù)，然后陪伴在學生身側(cè)。休養(yǎng)了幾天后，來學校上課的這位學生還特意帶了自己親手做的餅干送給我以表示感謝，吃著餅干，我的心里暖洋洋的。

經(jīng)過這件事，我更加深刻地認識到了教師的責任與愛的重要性，我開始對每一位學生多加關(guān)注，不僅關(guān)注他們的學習，更加關(guān)注他們的生活及健康，我毫不保留地奉獻自己的精力和時間去關(guān)愛每一個學生，讓他們健康快樂地學習，在精神成長上取得最好的結(jié)果。

清北強基實驗班學生 殷愛婷

“有幸走進衡實強基班，讓我遇見更好的自己，是它教會我學習一定是量變引起質(zhì)變的過程”。

初到衡實強基班，強者如云，難免有些緊張與焦慮。終于，這些負面情緒在接到母親電話的那一刻，如洪水般決堤。電話的這一頭，是我的泣不成聲，電話的那頭是母親的溫言良語。

秋風習習的夜里，我看見盛夏的自己，無所畏懼，所向披靡。

抱著“怎愿甘拜下風”的心態(tài)，我嘗試著慢慢調(diào)整。深夜的焦慮變成一遍又一遍的反思：我來衡實干什么，我今天做得怎么樣？慢慢地，課堂上的我全神貫注起來，數(shù)學課不再那么痛苦，物理題漸漸有了自己的解題思路，從倒著找自己的名次到勇敢地從第一名往下看，從在臺下的觀眾看別人領(lǐng)獎，到能夠走上講臺獲得自己的榮譽，所有的時刻，都見證了我的成長與變化。

有幸走進衡實強基班，讓我遇見更好的自己，是它教會我學習一定是量變引起質(zhì)變的過程。

年齡的增長帶來更成熟的心智，我想，這也離不開衡實。記得初中時候的自己，心高氣傲，熬夜看小說，上課打瞌睡，認為掌握的內(nèi)容就無需再聽老師念叨，殊不知年少氣盛的我錯失了一次次溫故知新的良機。而來到衡實強基班，有了老師的關(guān)愛和同學的幫助，我驕躁的心逐漸被融化，慢慢地放下了曾經(jīng)的傲氣，抓住每一次學習的機會。

在衡實強基班一年的時間里，它以獨特的教育方式，讓我懂得不驕不躁，淡泊寧靜。我開始貪戀上校園里斑駁的竹影，竹子搖曳的沙沙聲，如同我們的寫字聲，是那么的動聽與美妙。

我始終相信，滿懷希望，就能所向披靡，有了目標就會無所畏懼。坦白而言，我對衡實充滿感激，對強基班充滿了感謝，是衡實給了我這么好的學習環(huán)境，給了我優(yōu)質(zhì)的教育資源，讓我不斷進步，也是衡實讓我對自己充滿信心，在衡實這片學習的樂土，滿懷希望。

過去的一年里，我目睹了衡實的改變，也見證了我的成長。在衡實這個新環(huán)境里，我向著陽光，頑強生長，希望拼搏后收獲的是蟾宮折桂、金榜題名。

有人曾問過我：為什么你會如此堅定地選擇衡實？我想，當我能夠有勇氣說出我目光所及的大學時，我的心里就已經(jīng)有了答案。

破浪有時，云帆濟海，相約衡實強基班，共同逐步未來。

自清北強基實驗班開創(chuàng)以來，長水教育清北強基計劃始終明確立德樹人根本任務(wù)，培養(yǎng)全面而拔尖的人才。學校開展各類德育活動促進學生的德育發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維，不斷培養(yǎng)學生的興趣愛好，讓每個學生都有出彩的機會。

激情跑操

在一年的時間里，清北強基實驗班的90名學生，除了在綜合成績相較同類型班級有明顯優(yōu)勢外，學生們還在思政教育、學業(yè)規(guī)劃、自主科研、心理健康等方面得到了全面提升。