在教育部發(fā)布的《中國(guó)智慧教育白皮書》中，提出“2025 年是智慧教育元年”。人工智能的技術(shù)演進(jìn)與應(yīng)用拓展，既驅(qū)動(dòng)著第四次工業(yè)革命的浪潮，也在重構(gòu)千行百業(yè)的發(fā)展模型。教育，正是這場(chǎng)AI浪潮中屹立于潮頭的行業(yè)，不但是新技術(shù)的應(yīng)用場(chǎng)，也是新人才的培養(yǎng)田。智慧教育的大幕已經(jīng)拉開，以人工智能技術(shù)重塑知識(shí)供給模式與創(chuàng)新培養(yǎng)范式，才能抓住技術(shù)革新所衍生出的歷史性機(jī)遇。

在智慧教育時(shí)代，AI對(duì)于教育行業(yè)的重構(gòu)不再局限于課程、課堂等應(yīng)用場(chǎng)景，而是深入育人模式、能力挖掘、創(chuàng)新培養(yǎng)等教育行業(yè)的深層次發(fā)展邏輯，縱向貫通生涯培養(yǎng)，橫向覆蓋“德、智、體、美、勞”五育融合，對(duì)于學(xué)校組織模式、課堂授課方式、教研創(chuàng)新思路提出了更高的要求。

作為AI教育的探路者，華領(lǐng)通智旗下 AI 水手發(fā)布了中國(guó)首個(gè)系統(tǒng)性 AI 學(xué)校建設(shè)方案，從系統(tǒng)解決方案、智能產(chǎn)品到垂類大模型，構(gòu)建出一整套面向未來(lái)學(xué)校的重構(gòu)邏輯，是對(duì)于智慧教育時(shí)代學(xué)校建設(shè)需求的回應(yīng)，也是對(duì)“AI+教育”“AI+學(xué)?！薄敖逃龜?shù)字化”等創(chuàng)新方向的探索，更是要回答“什么是AI學(xué)?！钡暮诵拿}。

要實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)，AI水手就不再局限于功能的拓展與優(yōu)化，沒有陷入“再造一臺(tái)學(xué)習(xí)機(jī)”的舊路徑，而是從方法論到實(shí)施路徑、從硬件到模型、從課堂到課后，全鏈條重構(gòu)學(xué)校運(yùn)作方式，打造了一整套系統(tǒng)性 AI 學(xué)校建設(shè)方案。

對(duì)于時(shí)代前沿的探索，離不開教育實(shí)踐的沉淀。自 2005 年起，AI水手持續(xù)深耕教育科技融合，基于20年的教育實(shí)踐與經(jīng)驗(yàn)升華，構(gòu)建起一套“研究—實(shí)踐—反饋”閉環(huán)系統(tǒng)。目前，AI水手已組建100+重點(diǎn)高中校長(zhǎng)與學(xué)科帶頭人、10000+一線教師及4000+教研專家的智力網(wǎng)絡(luò)，協(xié)同共建新時(shí)代教育生態(tài)。

“1-2-3-4-5”系統(tǒng)模型，是AI水手發(fā)布的AI學(xué)校建設(shè)方案的核心，也是新時(shí)代智能學(xué)校的結(jié)構(gòu)骨架?！?”，以一個(gè)系統(tǒng)性方案為統(tǒng)領(lǐng)，圍繞“師生機(jī)協(xié)同”打造AI學(xué)校；“2”，以校長(zhǎng)與教師為基礎(chǔ)打造兩支核心隊(duì)伍，完成角色升級(jí)與 AI 素養(yǎng)提升；“3”，以課程建設(shè)、課堂改革與課題研究為三大方向，為教育教學(xué)賦能；“4”，以四類關(guān)鍵需求為指引，鏈接學(xué)生、家長(zhǎng)、教師與社會(huì)四端；“5”，以五育融合路徑為目標(biāo)，推進(jìn)“德、智、體、美、勞”協(xié)同育人實(shí)踐。

課堂是教育改革的主陣地，“師生機(jī)協(xié)同”被視為未來(lái)課堂的核心協(xié)作單元。AI教育時(shí)代，技術(shù)的發(fā)展與應(yīng)用并非以取代教師為目標(biāo)，工具只是助手。如何讓助手變得更加智能，達(dá)成師生機(jī)協(xié)同，讓AI參與節(jié)奏判斷、資源推薦與數(shù)據(jù)分析，支持精準(zhǔn)教學(xué)，才是AI在課堂應(yīng)用中的關(guān)鍵一環(huán)。只有真正實(shí)現(xiàn)師生機(jī)協(xié)同，才能將AI學(xué)校打造成數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)、智能協(xié)同的系統(tǒng)體。

對(duì)此，AI水手提出“課堂+課后”的雙場(chǎng)景協(xié)同策略，構(gòu)建完整的教學(xué)鏈路閉環(huán)，并為此推出了兩款核心產(chǎn)品，S900 智能教室終端與 S300 AI 學(xué)伴。

AI水手提出：“80%的教育問(wèn)題，應(yīng)在課堂中解決?！倍鳶900 智能教室終端正是聚焦于解決課堂教學(xué)核心問(wèn)題，作為課堂智能基礎(chǔ)設(shè)施，集成智能平板、智慧黑板、點(diǎn)陣紙筆與可穿戴設(shè)備，嵌入 AI 自動(dòng)批改、作文點(diǎn)評(píng)、筆跡分析、學(xué)情追蹤等功能，有效支撐“ 331 教學(xué)法”落地。 

對(duì)于無(wú)法在課堂解決的20%，AI水手基于“80:20”共識(shí)打造了新模型：80%的教學(xué)問(wèn)題應(yīng)在課堂中解決，20%由個(gè)性化學(xué)習(xí)機(jī)制支撐。

S300 AI 學(xué)伴定位于學(xué)生的個(gè)性化陪伴者，幫助學(xué)生解決課堂之外的學(xué)習(xí)問(wèn)題，喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性與節(jié)奏感知力。S300 AI 學(xué)伴凝聚了AI水手 20 多年的教研積淀，由 4000 多位一線教研專家共同打造，從 10 萬(wàn)道題庫(kù)中精選“核心母題”，精確貼合高三 300 天的復(fù)習(xí)節(jié)奏，幫助學(xué)生構(gòu)建起以知識(shí)邏輯為核心的高效復(fù)習(xí)路徑。

S900 教得動(dòng)，S300 學(xué)得通。在由 S900 智能教室終端與 S300 AI 學(xué)伴構(gòu)建起的交叉體系中，AI 不僅是教師的助手，更是學(xué)生探究路徑中的引導(dǎo)者，在數(shù)據(jù)實(shí)時(shí)分析的支撐下，通過(guò) AI 洞察學(xué)習(xí)節(jié)奏、生成個(gè)性化內(nèi)容、預(yù)警理解偏差，從而讓教育從“經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)”走向“數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)”，讓傳統(tǒng)課堂向“數(shù)智化、個(gè)性化、互動(dòng)化”全面躍遷。

AI 教育時(shí)代，并非 AI 技術(shù)與教育生態(tài)的簡(jiǎn)單疊加，堆砌參數(shù)與性能的思路并不可取，最終仍是要讓技術(shù)服務(wù)于教育?；诮虒W(xué)實(shí)踐的積累，AI水手提出了“教得動(dòng)、學(xué)得下、管得準(zhǔn)”的新目標(biāo)，并推出了中學(xué)實(shí)效教學(xué) AI 大模型。該模型以 DeepSeek 為底座，在騰訊云的大力支持下，融合了騰訊混元大模型進(jìn)行雙模驅(qū)動(dòng)，是騰訊云與 AI 水手共建的教育垂類大模型。

憑借精準(zhǔn)、高效、個(gè)性化的 AI 教育解決方案，中學(xué)實(shí)效教學(xué) AI 大模型為教學(xué)場(chǎng)景帶來(lái)了系統(tǒng)性升級(jí)。比如，36 個(gè)嵌入教學(xué)環(huán)節(jié)的智能體，包括口算助手、作文素材推薦器、古文轉(zhuǎn)換器、實(shí)驗(yàn)仿真模擬器、學(xué)情預(yù)警系統(tǒng)等，直指當(dāng)前教育中的主要痛點(diǎn)。

站在新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)上，水手 AI 讓技術(shù)真正服務(wù)于教育，這是 20 年教育實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)的厚積薄發(fā)；迎著撲面而來(lái)的大時(shí)代，水手 AI 成為AI教育的探路者，以新時(shí)代人工智能技術(shù)為支撐，以“師生機(jī)協(xié)同”為中心，與課堂教學(xué)應(yīng)用場(chǎng)景深度融合，重構(gòu)學(xué)校教育模式，重新塑造五育融合，構(gòu)建AI賦能的全人培養(yǎng)體系。

志存高遠(yuǎn)，腳踏實(shí)地。水手 AI 推出中國(guó)首個(gè)系統(tǒng)化AI學(xué)校建設(shè)方案，意在構(gòu)建一所“真正有 AI 的學(xué)校”，通過(guò)基于真實(shí)場(chǎng)景的模型研發(fā)、產(chǎn)品實(shí)踐與多方協(xié)同的合作共創(chuàng)，在“AI+教育”的實(shí)踐中不斷探索新的方向，讓技術(shù)真正服務(wù)于教育本質(zhì)，重構(gòu)教學(xué)邏輯，構(gòu)建起“技術(shù)賦能教學(xué)-教學(xué)反哺技術(shù)”的共生系統(tǒng)，真正實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為中心”的智能化因材施教。